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コラム
本学教員によるコラムです。是非ご覧ください。
2012年05月18日 佐藤 洋一（授業づくり履修モデル 教授） 子ども達に生きる自信と夢を！
学級崩壊、不登校など、教育の場にはいろいろな現象が起こっています。この問題を考える時、こうした現象が起こるまでに周りの大人や保護者、特に教師や学校が子ども達とどう向き合ってきたかが問われます。私達教師ができる役割は、まず子ども達が安心して学校に来ることができるようにすること、子ども達の抱える葛藤や苦悩を受け入れ、自己肯定できるようにすることが大切です。子ども達は愛される経験を通じてこそ、他者を愛し...
2012年05月07日 川北 稔（愛知教育大学教職大学院准教授） 問題行動に対する「効力感」を高める
現職の教員や、教員志望の大学院生は、子どものどんな行動について「気になる」、また「対応が困難」と感じているのでしょうか。問題行動や教育相談に関する授業の初回は、子どもの行動に関する受講生の経験やイメージを確認することから始めました。 先行研究では、現職教員や学生が、様々な問題行動に「有効な関わりができる」という感覚（効力感）をどの程度持っているか調べています。これらを参考に回答を求めたところ、基...
2012年04月09日 萩原 孝（愛知教育大学教職大学院准教授） ２年次の学修につなげる（中間報告会を終えて）
２月２１日に応用領域１年生が、また、３月６日に基礎領域１年生が２年次の研究実践に向けて「中間報告会」を行いました。 応用領域学生は現職の先生方で、１年次は週２日大学に通い、講義や演習、個別指導等を通して、２年次の研究課題を設定してきました。中間報告会では、勤務校の実態を踏まえ、「研究主題」「研究の目的」「研究の構想と方法」「１年次の研究の成果と課題」「２年次の研究計画」等をわかりやすく発表しまし...
過去のコラム
| 2012年02月28日 | 教育の営みに筋をつくる（教職大学院での学びのまとめ） |
|---|---|
| 2012年01月19日 | 現職教員学生と基礎領域学生の共修 |
| 2011年12月27日 | 日本教職大学院協会シンポジウムに参加して |
| 2011年12月21日 | ゼミで鍛える |
| 2011年11月22日 | ○付け法の効果の実証例 |
| 2011年10月21日 | 理論と実践の融合を体現するミドル・リーダーの育成（２） |
| 2011年10月12日 | キャリア教育の推進充実を |
| 2011年09月30日 | ともに学ぶ喜び、教える喜び |
| 2011年09月15日 | 子どもたちの「感情の言葉」を育てる教師 |
| 2011年09月08日 | 高い志と熱い思い ～教職大学院で学ぶ院生たち～ |
| 2011年09月01日 | 学級経営、集団づくりは学校教育の基盤 |
| 2011年07月21日 | 学校実習、サポーターと教師の「希望」 |
| 2011年07月14日 | 模擬授業で鍛える～白熱教室へと変貌する教職大学院～ |
| 2011年07月07日 | 実践的な指導力の育成について |
| 2011年06月28日 | 理論と実践の融合を体現するミドル・リーダーの育成（１） |
| 2011年06月22日 | 生きる力と夢をはぐくむ教育の推進を |
| 2011年06月13日 | 教師であることの基盤 |
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